Vom Konsumieren zum Gestalten: Bildschirmzeit neu gedacht

Warum die Stundenzahl wenig aussagt

„Wie viel Bildschirmzeit ist es heute schon wieder?“ ist meist die erste Frage, die Eltern stellen, und sie liegt nahe, weil dabei eine Zahl herauskommt. Vierzig Minuten vor dem Abendessen. Zwei Stunden an einem verregneten Sonntag. Zahlen lassen sich leicht notieren und am Küchentisch leicht diskutieren.

Das Problem ist nur: Dieselbe Zahl kann zwei völlig unterschiedliche Nachmittage beschreiben. Ein Kind, das anderthalb Stunden kurze Videos ansieht, und ein Kind, das in derselben Zeit ein kleines Spiel mit Pocket Code baut, haben am Ende beide „anderthalb Stunden Bildschirmzeit“ auf dem Zettel stehen. Der Satz sagt nichts darüber aus, was in dieser Zeit tatsächlich passiert ist.

Die Forschungslage zu Bildschirmzeit ist tatsächlich uneinheitlich, und wer Ihnen eine klare, sichere Stundenzahl nennt, verspricht mehr Gewissheit, als die Studienlage hergibt. Was in vielen Untersuchungen, die sich sonst in Details widersprechen, wiederkehrt, ist der Hinweis, dass es mindestens ebenso sehr darauf ankommt, womit die Zeit verbracht wird, wie darauf, wie lange sie dauert. Das lässt sich schlechter in eine Tabelle packen als eine Stoppuhr, aber es ist das, was Sie tatsächlich beobachten können.

Woran Sie den Unterschied im Alltag erkennen

Sie müssen nicht verstehen, was auf dem Bildschirm passiert, um den Unterschied zwischen Konsumieren und Gestalten zu bemerken. Er zeigt sich in Haltung, Tempo und darin, was Ihr Kind dabei laut sagt.

Ein Kind, das konsumiert, sitzt meist still da, reagiert auf den Bildschirm statt ihn zu steuern, und macht oft länger weiter, als Sie erwarten würden, weil schon das nächste Video bereitsteht. Fragen Sie, was gerade läuft, bekommen Sie häufig nur ein Schulterzucken: ausgesucht hat den Inhalt ein Algorithmus, nicht Ihr Kind.

Ein Kind, das gestaltet, wirkt anders. Es gibt Pausen, in denen es scheinbar nichts tut und nur auf den Bildschirm starrt, was meistens Nachdenken ist und kein Stocken. Es wird laut gedacht, zu sich selbst oder zu Ihnen, mit Sätzen wie „ich will, dass die Katze springt, wenn ich sie antippe“. Es entsteht eine Art von Frustration, die reines Zusehen kaum auslöst, denn ein Spiel, das nicht das tut, was gewollt war, ist ein Problem, während ein langweiliges Video einfach weitergewischt wird. Und es entsteht ein bestimmter Stolz, wenn etwas endlich funktioniert: der Wunsch, es jemandem zu zeigen, statt einfach zum Nächsten weiterzugehen.

Für nichts davon müssen Sie selbst auf den Bildschirm schauen. Das meiste davon hören Sie auch aus dem Nebenzimmer.

Wie Sie den Wechsel begleiten, ohne daraus Hausaufgaben zu machen

Der erste Impuls, sobald man merkt, dass ein Kind etwas baut, ist mitzumachen, und diesen Impuls sollte man ein Stück weit zügeln. Wenn Sie sich alle paar Minuten dazustellen und fragen, „hast du schon probiert, ob…“, wird aus einem eigenen Projekt schnell eine beaufsichtigte Aufgabe, und beaufsichtigte Aufgaben verlieren Kinder in der Regel schneller aus den Augen als selbst gewählte.

Besser funktioniert meist echtes Interesse ohne Lenkung. Fragen Sie zuerst, worum es in dem Spiel geht, bevor Sie fragen, wie es funktioniert. Bitten Sie darum, es anzuspielen, sobald es etwas zu spielen gibt, auch wenn es nur drei Sekunden dauert und noch kaum läuft. Setzen Sie sich mit etwas Eigenem in die Nähe, damit „schau mal, was ich hinbekommen habe“ jemanden findet, dem es gezeigt werden kann. Pocket Code ist so gebaut, dass ein Kind selbst nachschauen und es erneut versuchen kann, ohne dass eine Erwachsene oder ein Erwachsener mit Programmierkenntnissen daneben stehen muss. Genau deshalb richtet sich unserEinstiegsweg in Pocket Code an das Kind und nicht an Sie.

Was Sie ohne jede Programmierkenntnis beitragen können, sind Zeit und Ruhe: ein laufendes Projekt nicht abbrechen, weil das Abendessen gleich fertig ist, die einzige freie Stunde der Woche nicht mit etwas anderem verplanen, und nicht jeden Tag fragen, ob das Spiel jetzt endlich fertig ist. Längere Projekte brauchen lange, ungestörte und manchmal auch zähe Phasen, und genau diese Phasen können Sie schützen, ohne den Bildschirm überhaupt anzufassen.

Wenn das Projekt ins Stocken gerät oder Ihr Kind aufgibt

Die meisten Projekte, die ein Kind beginnt, werden nicht fertig. Das ist normal, und man sollte es klar aussprechen, denn ein liegen gelassenes Projekt liest sich leicht als Beweis dafür, dass die ganze Sache nichts gebracht hat. Ein halb gebautes Spiel, das zwei Tage später für eine neue Idee beiseitegelegt wird, belegt nicht, dass Ihr Kind nicht „der kreative Typ“ ist, genauso wenig wie ein halb gelesenes Buch oder ein halb gebautes Modell das belegen würde. Das Interesse ist einfach woandershin gewandert.

Lohnenswert ist es, dort, wo man es erkennen kann, auf den Grund für das Aufhören zu achten. Aufgeben, weil die Idee mehr Arbeit war als gedacht, gehört ganz normal zum Erschaffen von Dingen dazu, und ein Kind zum Fertigmachen eines Projekts zu drängen, an dem es das Interesse verloren hat, vermittelt eher die falsche Lehre, nämlich dass Gestalten eine Pflicht mit Abgabetermin ist. Aufgeben, weil eine Hürde da war, an der es nicht weiterging, und niemand in der Nähe war, den man fragen konnte, ist etwas anderes und bedeutet meist, dass der nächste Versuch etwas mehr Halt braucht: ein einfacheres Startprojekt, oder einmal gemeinsam durch die frustrierende Stelle durchzugehen, statt es jedes Mal allein zu lassen.

So oder so ist ein liegen gebliebenes Projekt selten das Ende der Geschichte. Kinder, die Dinge bauen, fangen meist mehrere an, bevor eines wirklich vorankommt, und die abgebrochenen Versuche sind keine verlorene Zeit. Meistens machen sie den nächsten Versuch leichter.

Was wir nicht wissen

An dieser Stelle sollten wir die Grenzen dessen klar benennen, was wir sagen können. Dass es mehr darauf ankommt, was ein Kind tut, als darauf, wie lange es das tut, ist eine nachvollziehbare, in der Fachliteratur diskutierte Position, aber kein feststehendes Ergebnis mit einer belegbaren Zahl dahinter. Wir haben dazu selbst keine Untersuchung durchgeführt, und wir werden keine erfinden, nur um sicherer zu klingen, als die Belege es hergeben. Was wir bieten können, ist ein Blick auf die Bildschirmzeit Ihres Kindes, der über die Stoppuhr hinausgeht, sowie einen konkreten, kostenlosen Weg, die gestaltende Seite statt der konsumierenden auszuprobieren: Pocket Code, das ein Kind auf einem Handy nutzen kann, das ohnehin schon vorhanden ist. Einen breiteren Einstieg dazu bietet derHub für Zuhause.